¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Basandome en la presente lectura de Xavier Vargas Beal, expongo un fragmento de la misma.
No negamos, en absoluto, que unos determinados conocimientos se hicieron presentes en el espacio de esa relación de enseñanza-aprendizaje, pero sospechamos que la naturaleza del aprendizaje, como realidad existencial humana, está aquí totalmente trivializada.
Sabemos que al aprender, el ser humano se transforma, si no fuera así, la evolución y la civilización no se explicarían; entonces ¿por qué cuando se habla de aprendizaje el énfasis educativo está puesto en los contenidos y en el proceso de enseñanza-aprendizaje y no en la identidad personal y el proceso de transformación del sujeto?
En este sentido, nuestra sospecha va más allá de sólo poner en cuestión la noción de mediación. Creemos que, al aprender, el ser humano está optando por una forma concreta de apropiación de la realidad, del mundo.
Reconocemos que al aprender, el ser humano almacena determinados datos, pero no creemos que eso constituya propiamente el aprendizaje. ¿Qué es entonces lo que realmente lo constituye? Si es el estudiante quién aprende y lo que aprende lo construye él mismo, ¿por qué hablar de mediación? Evidentemente el maestro actúa comunicacionalmente de una determinada manera que según él, media el proceso de aprendizaje del estudiante, ¿pero qué es lo que media? Los conocimientos ciertamente no, porque éstos están siendo construidos por el propio estudiante.
El aprendizaje, sin el interes del alumno, sin opciones para practicarlo interactuando en su entorno, y sin maestros que motiven su busqueda; no puede entonces darse el aprendizaje, sino mas bien este se mantiene en espera de que algun alumno se preocupe por buscar explicaciones de sucesos que pasan en su entorno, por tanto resulta difícil medir simplemente con examenes o cualquier otro metodo empleado, lo que nos resta es proponer problemas o sucesos que estan en la vida cotidiana, para que el alumno con sus conocimientos trate de dar una solucion, y dependiendo de sus habilidades e interes en el tema, resolvera fácilmente o tendra que estudiar aun mas para resolverlo.
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Amigo Miguel.
ResponderEliminarLa interpretación que le dan a su conocimiento es personal, de manera que no hay una realidad compartida de aprendizaje. Por ello, los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas de su contexto.
Saludos.
Manuel Sergio
Amigo Miguel.
ResponderEliminarLa interpretación que le dan a su conocimiento es personal, de manera que no hay una realidad compartida de aprendizaje. Por ello, los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas de su contexto.
Saludos.
Manuel Sergio
Hola Miguel
ResponderEliminarPienso que la vida es una transformación constante y debe de ser así para lograr avanzar y crecer. Ahora los jóvenes estan imersos en grandes transformaciones y la educación debe adecuarse a sus nuevas necesidades y no quedar estancados. ¿No crees?
Ahora te comparto el siguiente párrafo a ver que opinas:
La globalización exige que repensemos la educación de las nuevas generaciones. Si no queremos perjudicar seriamente a nuestros hijos ni a nuestros nietos, deberemos darles una educación que les permita entenderse con personas de otras partes del mundo, que los ponga en condiciones de acceder a las nuevas tecnologías de la comunicación, que los haga capaces de responder de manera fértil al fenómeno de la diversidad cultural, y que los prepare para una vida laboral en la que los cambios de empleador y los desplazamientos geográficos serán frecuentes.