El aprendizaje y el desarrollo de las competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Basandome en la presente lectura de Xavier Vargas Beal, expongo un fragmento de la misma.

No negamos, en absoluto, que unos determinados conocimientos se hicieron presentes en el espacio de esa relación de enseñanza-aprendizaje, pero sospechamos que la naturaleza del aprendizaje, como realidad existencial humana, está aquí totalmente trivializada.

Sabemos que al aprender, el ser humano se transforma, si no fuera así, la evolución y la civilización no se explicarían; entonces ¿por qué cuando se habla de aprendizaje el énfasis educativo está puesto en los contenidos y en el proceso de enseñanza-aprendizaje y no en la identidad personal y el proceso de transformación del sujeto?

En este sentido, nuestra sospecha va más allá de sólo poner en cuestión la noción de mediación. Creemos que, al aprender, el ser humano está optando por una forma concreta de apropiación de la realidad, del mundo.

Reconocemos que al aprender, el ser humano almacena determinados datos, pero no creemos que eso constituya propiamente el aprendizaje. ¿Qué es entonces lo que realmente lo constituye? Si es el estudiante quién aprende y lo que aprende lo construye él mismo, ¿por qué hablar de mediación? Evidentemente el maestro actúa comunicacionalmente de una determinada manera que según él, media el proceso de aprendizaje del estudiante, ¿pero qué es lo que media? Los conocimientos ciertamente no, porque éstos están siendo construidos por el propio estudiante.

El aprendizaje, sin el interes del alumno, sin opciones para practicarlo interactuando en su entorno, y sin maestros que motiven su busqueda; no puede entonces darse el aprendizaje, sino mas bien este se mantiene en espera de que algun alumno se preocupe por buscar explicaciones de sucesos que pasan en su entorno, por tanto resulta difícil medir simplemente con examenes o cualquier otro metodo empleado, lo que nos resta es proponer problemas o sucesos que estan en la vida cotidiana, para que el alumno con sus conocimientos trate de dar una solucion, y dependiendo de sus habilidades e interes en el tema, resolvera fácilmente o tendra que estudiar aun mas para resolverlo.

Concepciones de aprendizaje, congruentes con el enfoque por competencias

Las concepciones de “Aprendizaje por conocimiento” y el “Constructivismo” me parecen mas congruentes con el enfoque de Competencias.

El aprendizaje por descubrimiento: implica actividad directa de los alumnos en practicas de la vida real para lo cual debio tener conocimientos teoricos previos, por medio de lo cual descubre y aprende experimentando, le permite plantear sus propias teorias a partir de los hechos.

El Constructivismo: considera el medio en el que se desarrollan los alumnos, a partir de ahí se plantean las metas de aprendizaje general. Considera que la actividad es un factor importante para el desarrollo de la inteligencia. Interactuando con el medio que le rodea construye su propio conocimiento y dependiendo de la capacidad y motivacion de cada alumno, comprendera de mejor manera dichos temas.